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Pédagogie spécialisée - scolarité obligatoire

​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​Période de la scolarité obligatoire 

Mesures de soutien 

Certains enfants ont des besoins spécifiques ou rencontrent des difficultés d’apprentissage. Des mesures particulières leur sont donc proposées pour les aider dans leur scolarité.

Les "mesures de pédagogie spécialisée" permettent de répondre par un soutien ciblé à un besoin éducatif particulier identifié. Selon l’intensité de la mesure ou le degré de spécialisation, il peut s’agir d’une mesure ordinaire de pédagogie spécialisée (MOPS) ou d’une mesure renforcée de pédagogie spécialisée (MRPS) (cf. mesures de soutien). 

Elles interviennent lorsque le socle commun des pratiques, les mesures pédagogiques et techniques, les autres mesures de soutien et/ou les mesures structurelles ne suffisent pas à soutenir les apprentissages et le développement des compétences.

Mesures ordinaires de pédagogie spécialisée (MOPS) 

Les mesures ordinaires de pédagogie spécialisée (MOPS) sont de différentes natures: 
  • ​soit d’enseignement, 
  • soit pédago-thérapeutiques (orthophonie et psychomotricité).​

Les MOPS d’enseignement sont, en complément des mesures ordinaires (MO), un soutien plus spécifique lié à un besoin éducatif particulier nécessitant des connaissances et des compétences particulières. 

Les MOPS d’enseignement sont mises en place dans la classe régulière ou selon une modalité alternative de scolarisation. Cette modalité consiste:

  • soit en une scolarisation la majeure partie du temps en classe régulière et l’autre partie du temps en espace complémentaire 
  • soit en une scolarité en classe spéciale. 
Les MOPS d’enseignement sont octroyées par la direction du centre scolaire, après consultation des représentants légaux.

Les MOPS d’enseignement sont dispensées, individu​ellement ou dans le cadre de petits groupes d’élèves, par des enseignant-e-s spécialisé-e-s ou de manière temporaire, par des enseignant-e-s généralistes ou spécialistes lorsque les ressources spécialisées font défaut. 

Les MOPS pédago-thérapeutiques sont dispensées par des orthophonistes ou des psychomotricien-ne-s. Elles sont octroyées par l’office en charge de la pédagogie spécialisée. 

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Mesures renforcées de pédagogie spécialisée (MRPS)

Les mesures renforcées de pédagogie spécilaisée (MRPS) sont de différentes natures:
  • soit d’enseignement
  • soit pédago-éducatives
  • soit pédago-thérapeutiques (orthophonie et psychomotricité). 

Les MRPS sont dispensées par des professionnel-le-s spécialisé-e-s et se caractérisent par certains (ou l’ensemble) des critères suivants :
  • une longue durée 
  • une intensité soutenue 
  • un niveau élevé de spécialisation des intervenant-e-s 
  • des conséquences marquantes sur la vie quotidienne, sur l’environnement social ou sur le parcours de vie de l’enfant ou du jeune.

Les MRPS d’enseignement ou pédago-éducatives​​

Les MRPS d’enseignement ou pédago-éducatives constituent, lorsque les MOPS d’enseignement s’avèrent insuffisantes, un soutien intensif, durable et spécifique, pour compenser un trouble ou un handicap, visant à permettre à l’élève concerné-e de développer au maximum ses capacités et de participer à la scolarité dans des conditions adaptées à ses besoins éducatifs particuliers.

Les MRPS d’enseignement ou pédago-éducatives sont mises en place de différentes manières:
  • dans la classe régulière ;
  • la majeure partie du temps en classe régulière et l’autre partie du temps en espace complémentaire ;
  • la majeure partie du temps ou la totalité de celui-ci en classe spéciale au sein du centre scolaire ou sur le site d’une école spécialisée [Fondation Les Perce-Neige, Centre pédagogique de Malvilliers ou CERAS (Centre régional d’apprentissages spécialisés)].

Les MRPS pédago-thérapeutiques

Les MRPS pédago-thérapeutiques sont dispensées par des orthophonistes ou des psychomotricien-ne-s. Elles sont octroyées par l’office en charge de la pédagogie spécialisée. 
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Procédure d’évaluation standardisée (PES)

Les mesures renforcées de pédagogie spécialisée (MRPS) sont mises en œuvre après une procédure d’évaluation standardisée (PES) ou une analyse circonstanciée et nécessite l’accord des représentant légaux. 

L’analyse menée a pour objectif de recenser les informations pertinentes pour la détermination des besoins individuels en vue de l’élaboration d’un projet pour l’élève. La démarche est une approche pluridimensionnelle : un seul critère (par ex. une déficience) ne suffit pas à déclencher une mesure. En effet, les besoins établis ne sont pas uniquement ceux de l’élève mais aussi ceux de son entourage. 

Pour cette raison, l’analyse prend toujours en considération les besoins de ses contextes de prise en charge (milieu scolaire, environnement familial). La PES peut ainsi déboucher sur un octroi de mesure renforcée et/ou sur d’autres propositions susceptibles de réduire les obstacles aux apprentissages et à la participation, en ciblant le ou les contexte-s où des besoins sont identifiés. 

La PES implique "une équipe pluridisciplinaire" de professionnel-le-s composée de plusieurs spécialistes PES, enseignant-e-s spécialisé-e-s et psychologue. Une collaboratrice scientifique en logopédie et une collaboratrice scientifique en psychomotricité complètent l'équipe pour garantir le regard pluridisciplinaire sur une situation.

L'office de l'enseignement spécialisé (OESN) octroie, ou non, des mesures renforcées de pédagogie spécialisée à la suite d’une procédure d’évaluation standardisée ou d’une analyse circonstanciée similaire selon la procédure en vigueur.

​​​Autres prestations ​

Unité d’Accueil temporaire (UAT)

L’Unité d’accueil temporaire (UAT) se définit comme un lieu d'accueil temporaire pour des enfants et jeunes de 0 à 18 ans. Elle a pour mission d'alléger momentanément les charges familiales dans l'accompagnement des enfants et jeunes en situation importante de handicap (polyhandicap, troubles du spectre de l'autisme, retard mental).

Elle n'est pas assimilable à un lieu de vie (internat) et se présente comme un lieu d'accueil temporaire. Peuvent prétendre à une place en UAT les enfants et jeunes qui:

  • sont au bénéfice d'une mesure renforcée ;
  • correspondent au public cible (sur la base d'un rapport médical) à savoir : polyhandicap, troubles du spectre de l'autisme, handicap mental, handicap physique grave ;
  • perçoivent une allocation pour impotent.

Pour des raisons de prise en charge ad hoc, les enfants/adolescents ayant des comorbidités psychiatriques importantes ne peuvent pas fréquenter l'UAT.

L'UAT a une capacité d'accueil limitée et fonctionne sur la base d'un système de réservation anticipée.

La réservation est effectuée auprès du domaine de compétences de l'école spécialisée de la Fondation Les Perce-Neige sur la base préalable d'une décision d'autorisation d'accès à la prestation rendue par l'Office de l'enseignement spécialisé (OESN). Celui-ci​ rend sa décision sur la base du formulaire ad hoc et des conditions mentionnés ci-dessus.

L'enfant/l'adolescent peut bénéficier au maximum de 10 journées ou nuitées par année civile. L'autorisation est valable deux ans.

>> Formulaire: Demande de prestation UAT  


Contact

OFFICE DE L’ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ
Rue de l'Ecluse 67
Case postale 1
2002 Neuchâtel 2
​032 889 89 11
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​Scolarité en milieu hospitalier

Le canton de Neuchâtel a établi un concept pour assurer le suivi scolaire des enfants et adolescents hospitalisés.

Il est en effet important que les élèves hospitalisés gardent un lien avec la vie normale, maintiennent les acquis scolaires et poursuivent leur développement. 

Pour qui ?

Pour les :
  • enfants et adolescents hospitalisés dans le département de pédiatrie de l'hôpital (RHNE​) 
  • ou dans l'unité psychiatrique pour enfants et adolescents du centre neuchâtelois de psychiatrie (CNPea​).

Responsable

Office de l'enseignement spécialisé (OESN).

Documents et liens utiles 

Contact

OFFICE DE L’ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ
Rue de l'Ecluse 67
Case postale 1
2002 Neuchâtel 2
​032 889 89 11


​Haut potentiel intellectuel 

Dans le but de soutenir la scolarisation des élèves HPI (à haut potentiel intellectuel) en difficulté au sein de l’école neuchâteloise, l’Office de l'enseignement spécialisé (OESN) propose un suivi des situations d'élèves à haut potentiel intellectuel.

Dans ce cadre, un-e enseignant-e spécialisé-e fonctionne comme personne ne ressource, avant tout pour soutenir le personnel enseignant, les autorités scolaires et les familles.

Pour qui ?

Élèves de la 1ère à la 11e année dont le haut potentiel ou le fonctionnement à haut potentiel a été attesté par un-e psychologue.

Comment ça marche ?

L’autorité scolaire adresse à l’OESN un formulaire de signalement​, co-signé par le-s représentant-s légal-aux (possible en tout temps).

Après une analyse circonstanciée de la situation, trois cas de figure peuvent se présenter :
  1. le suivi peut commencer ;
  2. la personne ressource propose une réorientation vers d'autres mesures ;
  3. la personne ressource propose une référence à distance.

La prise en charge des situations par l'enseignant-e spécialisé-e de l'OESN se termine après deux fins d'années scolaires à partir du signalement. Une demande de prolongation peut être adressée à l'OESN. 

Responsable

Office de l'enseignement spécialisé (OESN).


Documents et liens utiles 

​Contact

Mme Manon Juillerat
courriel: manon.juillerat@ne.ch​

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​Frais de transport
L'office de l'enseignement spécialisé (OESN) examine le droit à une indemnité pour frais de transport.

L'OESN rembourse ces frais, du domicile au lieu de scolarisation, sur demande du ou des représentants légaux.

Pour qui ?

Cette mesure doit permettre la fréquentation de l'école ordinaire pour les élèves qui ne peuvent, du fait de leur handicap, se déplacer par leur propre moyen entre le domicile et leur centre scolaire:

Conditions d'octroi

  • ce besoin doit être attesté par un-e médecin spécifiant le diagnostic ;
  • une attestation est également nécessaire pour les éventuels frais d'un accompagnateur indispensable ;
  • pour définir le montant d'indemnité, l'OESN détermine la situation la plus économique. Il se base sur la référence d'une indemnité de 0 fr.45/Km ou sur la base des devis de compagnies de taxis. La référence au prix des transports publics n'est privilégiée que dans la mesure où celle-ci est d'un montant inférieur au calcul kilométrique ;
  • l'OESN rembourse uniquement les frais mensuels dépassant 10 francs ;
  • la prise en charge de ces frais est octroyée pour la durée d'une année scolaire, avec possibilité de prolongation, mais au plus tard jusqu'à la fin de la scolarité obligatoire ;
  • suite à une analyse circonstanciée, l'OESN rendra une décision;
  • les transports pour les enfants qui ne peuvent, du fait de leur handicap, se déplacer par leur propre moyen entre le domicile et leur centre scolaire, sont pris en charge par le budget de l'État.

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Aides pédagogiques par l’informatique (API) - Moyens auxiliaires – aménagements techniques​


Aides pédagogiques par l’informatique (API)

Dans le cadre de leur scolarité, les élèves peuvent bénéficier d’une aide pédagogique par l’informatique au travers d’outils (prédicteur de mots, lecteur numérique, dictionnaire, etc.) qui soutiennent un travail scolaire en cours ou d’activités qui favorisent la répétition d’un contenu. 
En savoir plus sur « API » ​

​​Moyens auxiliaires – aménagements techniques
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Les élèves présentant des troubles spécifiques de l’apprentissage peuvent bénéficier de moyens auxiliaires, sous forme de dispositifs numériques, lorsque les difficultés d’apprentissages sont telles que l’élève concerné-e n’est plus ou partiellement en mesure de suivre le plan d’études. 

Le prêt du matériel informatique est décidé par l’office de l’enseignement spécialisé notamment sur la base des besoins de l’élève et est fonction des moyens déjà offerts à l’élève par l’environnement scolaire qu’elle ou il fréquente.

Selon les besoins de l’élève, la tablette est con​​figurée selon trois profils « API » distincts. 
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